Мир человека 2 класс

II КЛАСС

(33 часа)

МИР ЧЕЛОВЕКА

              ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Первая четверть

1. Зачем учиться в школе?

2. Адрес.

3. Наш организм.

4. Как устроен человек?

5. Болезни.

6. Что такое здоровый образ жизни?

7. Развитие ребенка до школы.

8. Будущее.

9. «Линия жизни» человека.
Вторая четверть

10.Что такое Я?

11.Учимся быть внимательными.

12.Учимся запоминать.

13.Учимся придумывать.

14.Что значит быть умным?

15.Мое настроение.

16.Как улучшить настроение?
Третья четверть

17.Общение.

18.Жесты.

19.Проблемы общения.

20.Конфликты.

21.Урегулирование конфликтов.

22.Понятие о противоречии. Противоречия в предметах.

23.Противоречия в явлениях природы.

24.Противоречия в свойствах характера.

25.Противоречия в свойствах характера (продолжение).
Четвертая четверть

26.Противоречия в ситуациях.

27.Противоречия в ситуациях (продолжение).

28.Противоречие «цель—средства».

29.Экскурсия.

30.Анализ экскурсии.

31.Ориентирование в окружающем мире.

32.Правила поведения с незнакомыми.

33.Подведение итогов.

Школа: разнообразие целей. Проблемная ситуация «Зачем учиться в школе?». Целесообразность школьных правил.

Систематизация понятия «адрес». Что делать, если ты потерялся. Игры «Кто вы?»,  «Где вы?».

Как устроен организм. Беседа «Одна голова — хорошо...». Правила отношения к инвалидам. Рисование «Что внутри?». Отгадывание загадок про различные части тела.

Какие бывают болезни. Что делать, чтобы не заболеть. Что значит «лечиться надо уметь».

«Путешествие в прошлое». Мальчики и девочки: сходство и отличие. Правила поведения по отношению к девочкам.

«Путешествие в будущее». Понятие о профессиях. Бабушки и дедушки. Проблемная ситуация: «Сказка о потерянном времени». Правила поведения по отношению к старшим.

Что такое Я. Зачем нужно знать самого себя. Анкетирование «Какой я?». Дискуссия «Что лучше: спешить или медлить?».

Что значить быть внимательным. Игра на внимание «Запрещенное движение». Анкетирование «Внимательны ли вы?». Невнимательность: смешная и опасная.

Что такое хорошая память. Упражнение «Проверка памяти». Как тренировать память. Игра «Что изменилось?».

Что значит быть умным. Описание объекта при помощи системного оператора. Упражнение «Назови одним словом».

Зачем нужно придумывать. Упражнение «Кляксы». Как «устроена» сказка?

Что можно прочитать по лицу. Игра «Невпопад». Смешное и грустное вокруг нас. Инсценирование стихотворений.

Какое бывает настроение. От чего зависит настроение. Как поднять настроение.

Я и другие. Зачем люди общаются. Анкетирование «Общительны ли вы?». Как нужно разговаривать по телефону. Упражнение «Жесты». Игра «Пойми меня».

Слова и интонация. Обсуждение пословицы «Как аукнется, так и откликнется». Упражнение «Комплименты».

Почему возникают ссоры. Анкетирование «Конфликтны ли вы?». Способы примирения. Упражнение «Мы похожи друг на друга». Кто такие посредники.

Беседа «Какой? Для кого?». Игра «Хорошо—плохо» (на примере явлений природы).

Каким быть. Дискуссия «Аккуратный и чистюля, общительный и болтун, верный и прилипчивый, врать и фантазировать — одно и то же?». Что такое честное слово.

Всегда ли нужно делиться. Кто такие жадины. Сказка Т. Александровой «Светофорчик».

Другая точка зрения. Обсуждение «День рождения: что хорошего и что плохого?».

Зачем в обществе нужны законы. Законы нашего класса. Игра «Сказочный герой». Сказка О. Пройслера «Маленькая Ба-ба-Яга». Сказка про Красную Шапочку в пересказе волка.

Запутанные ситуации: соврать, чтобы выручить; украсть, чтобы подарить и т. п. Почему не надо торопиться с выводами.

Экскурсия «Все имеет след». Кто такой «хороший» и кто такой «плохой». Как стать хорошим.

Какие секреты не надо хранить. Как себя вести с незнакомыми. Упражнение «Сказочные злодеи». Обсуждение «Маскировка».

Кого мы любим.

Что значит любить себя.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ

И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ II КЛАССА

Учащиеся должны   знать:

домашний адрес;

назначение различных частей тела;

основные профессии;

возможность тренировки внимания и памяти;

способы поднятия настроения;

о необходимости здорового образа жизни;

об ошибочности поспешных выводов.

Учащиеся должны   уметь:

описывать развитие человека при помощи системного оператора («многоэкранки»);

анализировать объекты и ситуации ближайшего окружения: «Чем (для чего) хорошо?», «Чем (для чего) плохо?».