Мир фантазии 3 класс

III КЛАСС

(34 часа)

МИР ФАНТАЗИИ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Первая четверть

1.  Понятие о фантазировании.

2.  Что мешает придумывать?

3.  Знакомство с критериями оценки творческих работ.

4.  Сочинение загадок.

5.  Знакомство с метафорами.

6.  Как запоминать словарные слова?

7.  Обобщающий урок.

8.  Прием фантазирования «объединение».

9.  Прием фантазирования «морфологический анализ».

Вторая четверть

10.  Игры со словами.

11.  Конструктор игр.

12.  Придумывание сказок.

13.  Обобщающий урок.

14.  Признаки объектов.

15.  Действия объектов.

16.  Прием фантазирования «метод фокальных объектов».

Третья четверть

17.  Прием фантазирования Дж. Родари «круги по воде».

18.  Прием фантазирования Дж. Родари «бином фантазии».

19.  Прием фантазирования Дж. Родари «что потом».

20.  Прием фантазирования Дж. Родари «творческая ошибка».

21.  Обобщающий урок.

22. Прием фантазирования «оживление».

23.  Прием фантазирования «увеличение—уменьшение».

24. Прием фантазирования «ускорение—замедление».

25. Метод Робинзона.

26. Использование ресурсов.

Четвертая четверть

27.  Прием фантазирования «наоборот».

28. Прием фантазирования «бином антонимов».

29. Прием фантазирования «дробление—объединение».

30.  Обобщающий урок.

31. Сказки про животных.

32.  Сказки от слова «почему».

33. Правила прогнозирования.

34.  Подведение итогов обучения.

Легко ли выдумывать. Чем отличаются фантазия и ложь. Отличие сказки от реальности.

Что мешает придумывать. Решение задач «да-неток».

Критерии оценки творческих работ (адаптированные к данному возрасту). Упражнение «Кляксы». Прием «думай о другом!». Игра «Теремок».

Сочинение загадок по схеме «На что похоже? Чем отличается?». Игра «Отгадай-ка».

Придумывание метафор — необычных, оригинальных сравнений. Игра «Море волнуется...». Упражнение «Превращения».

Цепочка ассоциаций. Упражнение «Проверка памяти». Как можно запоминать словарные слова.

Сказочные животные. Прием фантазирования «объединение». Игра «Кто больше знает животных?».

Рисование «Домики». Как нарисовать множество различных домиков. Морфологическая таблица. Упражнение «Фоторобот».

Игры со словами. Упражнение «Почему не говорят?». Шарады.

Как придумать новую игру. Упражнение «Игра для слонов». Упражнение «Кто, с кем, где, когда...».

Из чего состоит сказка. Придумывание сюжета сказки при помощи приема «морфологический анализ» (без введения термина).

Сочинение загадок по схеме «Какой? Что такое же?». Упражнение «Если бы...» (обмен признаками).

Сочинение загадок по схеме «Что делает? Что делает такое же действие?». Упражнение «Перевертыши». Упражнение «Где были — не скажем, что делали — покажем».

Упражнение «Необычные предметы». Объяснение метода фокальных объектов (МФО) (без введения термина). Усовершенствование объектов при помощи МФО.

Приемы фантазирования Джанни Родари: «круги по воде», «бином фантазии», «произвольный префикс», «что потом», «творческая ошибка».

Загадки-шутки. Сказки с тремя концами. Сочинение сюжетов сказок с использованием приемов фантазирования Джанни Родари.

Прием фантазирования «оживление». Упражнение «Что думает предмет?». Сочинение сюжета сказки с разных точек зрения.

Прием фантазирования «увеличение—уменьшение». Упражнение по изменению свойств и признаков объектов.

Прием фантазирования «ускорение—замедление». Упражнение «Времена года». Фантазирование: если бы время могло...

Понятие о ресурсах (без введения термина). Метод Робинзона. Упражнение «Зонтик в Африке».

Прием фантазирования «наоборот». Изменение свойств предметов. Рисунки с противоречиями. Загадки-ловушки.

Прием фантазирования «бином антонимов». Сочинение сюжета сказки с использованием пар антонимов. Отгадывание загадок с антонимами.

Ознакомление с приемами фантазирования «дробление—объединение», «динамика—статика», «универсализация—специализация» и др. (без введения терминов).

Особенности сказок про животных. Рисование «Сказочные места». Сказки от слова «почему».

Как придумывают новое. Фантазирование: школа будущего.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ III КЛАССА

Учащиеся должны   знать:

критерии оценки творческих работ (адаптированные к данному возрасту);

о приемах «морфологический анализ», «метод фокальных объектов» (без введения терминов);

о приемах фантазирования Дж. Родари.

Учащиеся должны   уметь:

сочинять загадки про объекты ближайшего окружения при помощи алгоритма;

сочинять метафоры про объекты ближайшего окружения при помощи алгоритма;

использовать приемы «увеличение—уменьшение», «оживление», «наоборот» для сочинения сюжета сказки.